브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론

브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론에 대해 비고츠키의 이론과 비교해 봅니다. 또한 이론의 개념들을 정리해 보고 체계모델에 대해 살펴보며 이론의 시사점에 대해 고민해 봅니다.

 

 1. 브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론

비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 인지발달이론과 브론펜브레너의 생태학적 체계이론은 개인의 발달을 이해하기 위해 환경과 상호작용을 강조하는 점에서 유사합니다. 두 이론 모두 개인의 발달을 개인 자체적인 특성뿐만 아니라 주변 환경과 상호작용하는 다양한 요소들을 고려하여 설명합니다. 즉 두 이론 모두 개인의 발달을 단순히 내적인 요인에 의해 설명하는 것이 아닌 외부 환경과 상호작용하는 과정을 강조하며 이를 통해 개인의 발달을 이해하고자 합니다. 두 이론 모두 개인의 발달에 문화와 사회적 상호작용의 역할을 중요하게 여깁니다. 하지만 브론펜브레너의 생태학적 체계이론에서는 개인의 발달이 다양한 수준의 시스템과 상호작용하는 과정에서 형성된다고 주장합니다. 그러나 이에 반해 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론은 사회적 상호작용과 문화적 도구를 통해 개인이 인지능력을 발달시킨다고 강조합니다.

 

2. 생태학적 체계이론의 개념 정리

브론펜브레너의 생태학적 체계이론과 관련된 개념들을 살펴봅시다. 생태학적 체계이론은 인간 발달을 다양한 수준의 환경과의 유기적 상호작용으로 이해합니다.

 

즉 환경은 개인의 발달에 영향을 주거나 받는 유기체적인 상호작용을 하는 체계로 이해됩니다. 여기에서 의미하는 물리적 환경은 집 이웃 나무와 같은 실체적인 우리가 직관적으로 인지할 수 있는 환경적인 측면을 의미합니다. 그리고 또 다른 환경인 사회적 환경은 타인을 포함한 관계적인 상황 사회적 상황을 의미합니다. 사회적인 상황 속에서의 관계 형성과 변화가 개인 발달에 큰 영향을 미치는 것을 이론상에 녹여낸 것입니다. 인간 발달은 개인이 자신의 행동을 지각하고 다루는 방식 속에서 지속적인 변화를 겪는 과정으로 정의됩니다. 이러한 발달 과정에서는 개인이 단순히 환경에 영향을 받기만 하는 백지상태가 아닌 역동적인 주체로 정의됩니다. 즉 개인은 스스로 환경을 인식하고 재구성할 수 있는 주체인 것입니다. 개인과 환경 간의 상호조절은 상호 호혜성을 가지며 생태학적 개념은 개인이 참여하는 장면뿐만 아니라 개인이 직접 참여하는 장면들 간의 상호 연결과 개인이 속하지 않는 환경에 영향을 받는 부분까지 모두 포함됩니다.

 

3. 체계모델

브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 체계 모델에 대해 살펴봅니다.

 

첫째로 미시체계에서는 연령에 따라 다양한 체계가 아동의 발달에 영향을 미치는 것을 알 수 있습니다. 이러한 체계들은 아동의 발달 과정에서 상호작용하며, 아동의 경험과 성장에 영향을 미치는 중요한 역할을 합니다.

연령에 따라 영향을 주는 체계가 다양합니다. 예를 들어 설명해 보면 영아기에서는 직접적인 상호작용이 가능한 미시체계의 영향을 많이 받습니다. 이는 미시체계인 가족 또래 학교 유치원 교회 등이 아동의 생활에 직접적으로 영향을 미치고 있으며 아동에게 있어 가장 근접한 환경으로 아이와 상호작용을 하게 됩니다. 이러한 미시체계의 특징을 간단히 살며 보면 아동이 살고 있는 집의 크기 운동장의 시설물 학교 도서관에 구비된 장서의 크기 등 물리적인 특성을 포함합니다. 뿐만 아니라 이러한 미시체계는 고정되어 있지 않고 계속해서 변화합니다.

 

둘째로는 중간체계입니다. 이는 미시체계들 간의 상호관계를 의미하며 뿐만 아니라 환경들과의 관계도 말합니다. 예를 들어 부모와 학교 부모와 교사 형제간의 관계 등 또래관계에 관심이 많은 유아기에는 또래 간의 관계로부터 많은 영향을 받습니다. 중간체계에서는 상호작용함에 있어 각각 다른 가치관으로 인해 갈등이 발생할 수 있는데 때로는 이런 갈등이 아동의 발달을 저해시킬 수 있습니다. 뿐만 아니라 중간체계가 매우 빈약한 경우도 아동의 발달에 좋지 않은 영향을 미칠 수 있습니다.

 

세 번째로 외체계는 아동이 직접 참여하지는 않지만 아동에게 영향을 미치는 사회적 환경을 의미합니다. 이는 대가족 친척 가족의 친구 지역사회 대중매체 지역사회 기관 등을 포함합니다. 이러한 외체계는 아동의 삶에 직접적으로 참여하지는 않습니다. 그러나 아동의 발달에 있어서 간접적으로 다양한 영향을 미치는 사회적 요소들입니다.

 

네 번째로 거시체계는 미시체계 중간체계 외체계에 포함된 모든 요소뿐만 아니라 개인이 살고 있는 문화적 환경까지 포함합니다. 이는 태도 가치관 이념 등 개인이 속한 문화적 환경까지를 포함하는 개념을 말합니다. 거시체계 역시 아동의 삶에 직접적인 영향을 끼치지는 않지만 아동의 발달에 있어 전체적으로 매우 강력한 영향력을 미칩니다. 또한 문화는 단 한 명의 개인의 발달만이 아닌 한 세대에서 다음 세대로 전수되는 행동으로서 아동의 발달에 큰 영향을 미치는 요소입니다.

 

마지막으로 시간체계는 미시체계 중간체계 외체계 거시체계가 고정되어 있는 것이 아니라 시간의 흐름에 따라 역동적으로 변화함을 의미합니다. 이는 아동의 전생애에 걸쳐 일어나는 변화와 사회역사적인 환경을 포함하는 개념입니다. 예를 들어 동성부부 기아 전쟁 자연재해와 같은 사건들도 미시체계와 외체계에 많은 영향을 미칩니다. 이러한 모든 체계들은 상호 역동적으로 작용하여 아동의 발달에 영향을 미칠 수 있습니다.

 

4. 이론의 시사점

 

생태학적 체계이론은 유아의 발달을 다양한 환경적인 요인들과의 관계를 고려하여 이해하고 지원하는 데 유용한 접근법입니다. 이론은 유아의 주변 환경을 포괄적으로 분석하고 이해하기 위해 다양한 시사점과 개념을 제공합니다. 생태학적 체계이론은 유아의 행동을 단순히 개인적인 특성으로만 이해하는 것이 아니라, 다양한 환경적인 요인과의 관계를 고려하여 살펴봅니다. 이런 시각은 유아의 행동을 이해하는 데 있어서 보다 포괄적이고 다면적인으로 접근할 수 있도록 도와줍니다. 생태학적 체계이론은 유아의 환경을 기존의 이론들에 비하여 보다 체계적으로 관찰하며 분석합니다. 이런 관점은 유아들의 성장과 발달에 영향을 미치고 있는 환경적인 요인들을 보다 종합적으로 고려하게 함으로써 유아의 경험을 이해하고 경험에 개입하는 데 도움을 줍니다.

 

아이의 발달에 있어 발달 그것만에 초점을 맞춘 것이 아니라 가족뿐만 아니라 이웃 지역사회와 관련하여 개인을 둘러싼 모든 환경을 이해해야 한다는 점을 강조합니다. 이는 유아의 발달을 다양한 관점에서 이해하고, 유아의 성장을 지원하기 위해 가족과 사회적 지원 시스템을 함께 고려해야 함을 시사합니다. 또한 생태학적 체계이론은 한 개인을 둘러싼 포괄적인 생태체계를 그림으로 도식화하여 제시하였습니다 이는 유아의 성장과 발달에 영향을 미치는 다양한 환경적인 요인들 간의 관계를 시각화하여 사람들로 하여금 이해하기 쉽게 도와줍니다.

 

생태학적 체계이론은 유아를 보다 주체적인 존재로 인식합니다. 수동적인 존재가 아닌 능동적으로 주변 환경과의 상호작용을 하는 주도적 존재로 인식합니다. 이로써 유아의 자아개념 형성과 자기 조절 능력 발달에 대한 중요성이 강조되며 이는 유아의 성장과 발달을 개인과 환경의 상호작용으로 이해하는 데 기여합니다.